目前整個社會用電腦來學(xué)習(xí)還沒有完全接受。尤其層次不高的家長不懂也就不敢。家長說我的孩子哪有時間上網(wǎng)學(xué)習(xí)啊，課程壓力都太大了，但是怎么解決孩子的課程壓力他不知道。層次不高的家長更接受不了這個“老虎”是用來學(xué)習(xí)的。他說我躲都躲不急，甚至于千方百計的把上了網(wǎng)的網(wǎng)線拆掉。是因為他所知道的電腦里面只有游戲只有聊天。他暫時還沒有看到孩子用電腦學(xué)習(xí)的現(xiàn)實，甚至有很多家長都沒有看到這是趨勢。  

    在學(xué)校里學(xué)習(xí)是集體性學(xué)習(xí)，每個學(xué)生在聽課中隨時隨地心里都可能有疑問，學(xué)生基本上沒有可能問老師的，學(xué)生和老師都沒有時間。那么多學(xué)生各個去問是不可能的。60個人1人1分鐘都不夠。很聰明的學(xué)生有些概念也沒有弄透徹。學(xué)生必須回去之后再根據(jù)自己的疑問去復(fù)習(xí)，把似懂非懂的東西，關(guān)鍵部分重新溫習(xí)一遍。遠(yuǎn)程教育的視頻在輔助教學(xué)上很有用。因為她只是一少部分重點，孩子幾分鐘就看完了。它會把概念和關(guān)鍵部分講情楚。這些概念如果弄不清楚的話，做作業(yè)也沒有用。學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生一堂課下來要再看十幾分鐘就夠了。把關(guān)鍵部分看懂。接下來，自己的做題鞏固，熟練，靈活運用。  

    遠(yuǎn)程教育這個觀念還太新沒有被很多人理解和接受。小孩也以為打開電腦就是玩的，家長的誤區(qū)在于孩子時間太寶貴，不敢做這個試驗。其實家長可以放心的把鼠標(biāo)交給孩子一個月，因為家長本身就不讓孩子看電視，孩子也沒有什么娛樂，遠(yuǎn)程教育上都是多媒體孩子在玩當(dāng)中就能夠掌握很多有用的知識，一段時間后孩子的視野和知識的寬度廣度就提高了。這是我們做家長和老師都很難辦到的。不是說錢上有問題，還是大家沒有形成這個風(fēng)氣和習(xí)慣，太多似懂非懂的孩子，如果請家教占用的時間和投入的費用更多。所以有很多孩子就掉隊了，所以外面就有這么多補習(xí)班。掉了隊的孩子是越掉越遠(yuǎn)，其實是小學(xué)就掉隊了。所以60分左右就永遠(yuǎn)60分左右，永遠(yuǎn)都是似懂非懂。

    損失是什么？家長不用電腦給孩子學(xué)習(xí)，損失是什么？如果孩子在學(xué)習(xí)中很多時候都是似懂非懂，對學(xué)習(xí)就會失去興趣，失去自信，失去求索和思考的習(xí)慣，走向社會將不會有競爭力。  

    學(xué)校教學(xué)的刻板性  

    35歲以上的老師形成了自己固定不變的風(fēng)格。想改變很難。有些老師可能只適合于教幾個尖子生，大眾化的提升孩子的潛能，做不到。教學(xué)風(fēng)格就如同個人性格一樣很難改。學(xué)校里沿用傳統(tǒng)教育模式比較多。這幫人也是令學(xué)校頭疼的事情，他們需要一個周以上洗腦，換腦的培訓(xùn)。但給他們進(jìn)行培訓(xùn)的教師也往往是理論上的東西。培訓(xùn)的結(jié)果是形式上改變了，實質(zhì)上沒有改變，因為是他的吸收知識的能力和思維習(xí)慣不是一下子能提高的。給他們洗腦的人很多也沒有真正的一線的教學(xué)經(jīng)驗。  

    有兩個方面難改：  

    1、本身的咨詢量“數(shù)據(jù)庫“東西太少。例：學(xué)生在公開課上問老師5-6個問題，老師一個都沒有回答出來。老師思維的深度和變通能力不夠。  

    2、教學(xué)模式已經(jīng)形成了習(xí)慣，不變的模式。這是很槽糕的事，因為教學(xué)的過程應(yīng)該是創(chuàng)新解決問題的過程，一樣的問題解析的能力和思路才是最重要的。  

    一多半的老師沒有時間,沒有精力,不僅僅是老師的問題，而是來源于環(huán)境。包括現(xiàn)在的教學(xué)制度、教學(xué)模式、教材、高考、中考的引導(dǎo)方向，都使得人們一直往上趕，趕到一個方向上去了。一個錯誤的方向，求分?jǐn)?shù)，孩子未來在社會上生存和發(fā)展不是靠他的分?jǐn)?shù)，而是靠能力和素質(zhì)，我們做家長的知道，我們都做不到給孩子素質(zhì)和能力上的提升，可是很多老師水平可能也不比家長高啊。很多家長對此并沒有思考過，都有一種很強的惰性的。  

    看看現(xiàn)實在中學(xué)生參加的數(shù)理化方面的國際比賽中，凡是死記硬背的題目，中國學(xué)生都能得高分，需要獨立思考、判斷、想像的題目，中國學(xué)生往往失分。在中外記者招待會上，我們也不難看到，外國記者會提問題、敢提問題，而中國記者卻很少提問。  

    審視我們的教育并沒有為孩子學(xué)會思考創(chuàng)造更多、更好的條件。學(xué)生為了應(yīng)付升學(xué)考試，經(jīng)常埋頭“題�！�，老師更希望學(xué)生“按正確答案”回答問題，不鼓勵學(xué)生“別出心裁”；在家庭中，父母有一句口頭禪：“好孩子一定要聽大人的話。”言下之意，不聽大人話的孩子不是好孩子。更多的父母希望自己的孩子“聽話”、“服從”，不大教孩子“提問”，更不鼓勵孩子獨自做決定。這樣的評價標(biāo)準(zhǔn)，造成孩子從小嚴(yán)重缺失思考的機(jī)會和能力。  

    遠(yuǎn)程教育能夠幫助孩子播種思考的習(xí)慣，自律的習(xí)慣，能夠培養(yǎng)孩子的自信心和學(xué)習(xí)的興趣，能夠激發(fā)孩子的潛能和想象力。  

    收獲命運  

    教育家葉圣陶先生說：“教育就是習(xí)慣的養(yǎng)成。”“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運�！焙⒆游磥淼拿�運如何?就看他今天是否養(yǎng)成了好的習(xí)慣。讓我們先從播種行為開始吧!

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